中国画鉴赏 / 人物画
步辇图
静观一幅画，开启一场与文化的对话。
观 · 自主观察
100%
《步辇图》 · 传唐代 阎立本 · 绢本设色原画来源 ↗
从你的第一眼开始
画面中，什么最先吸引了你？
第一观察
独立观察 · AI静默
第一观察
独立观察 · AI静默
第一观察
独立观察 · AI静默
第一观察
独立观察 · AI静默
析
CHAPTER 02
画面，如何安排主角
从人物位置、大小与疏密关系中寻找证据。
共同探究
谁是视觉中心？你的依据是什么？
先观察，再与小组交换判断。
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
析
CHAPTER 03
一笔一线，何以传神
把感受落到神态、动作、线条与色彩上。
共同探究
神态与动作，传递了怎样的气质？
先观察，再与小组交换判断。
教师提炼
把神态与动作联系起来，再看线条的匀细、劲挺与连贯。《步辇图》的铁线描如何服务于人物精神的表达？
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
悟
CHAPTER 04
从画中人，读懂时代
我从____和____中，读出了____。
共同探究
你从哪些细节读出文化内涵？
先观察，再与小组交换判断。
历史背景与证据
《步辇图》描绘唐太宗接见吐蕃使臣的场景。将人物关系与唐蕃交往背景相联系，再讨论文化理解；“开放、包容”等判断需要画面与史料共同支持。
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
证
CHAPTER 05
让每一个判断，有迹可循
观察细节 → 分析语言 → 寻找证据 → 理解文化
01
看见细节
02
分析语言
03
证据支持
04
理解文化
05
现代转化
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
创
CHAPTER 06
把古画，带入日常
提取元素，说明内涵，决定载体。
文创设计工作台
先讨论，留下你们自己的判断
文创设计工作台
先讨论，留下你们自己的判断
文创设计工作台
先讨论，留下你们自己的判断
文创设计工作台
先讨论，留下你们自己的判断
评
CHAPTER 07
AI生成 ≠ 好设计
文化识别 · 元素转译 · 现代审美 · 载体适配
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
小组探究记录
先讨论，留下你们自己的判断
续
CHAPTER 08
从读懂一幅画，到做好一个设计
鉴赏与构思 → AI初稿 → Photoshop人工优化
艺术 · 美术鉴赏与实践
鉴赏、文化理解、元素提取、创意构思与AI视觉初稿
Ps
图形图像处理 · Photoshop
元素解构、人工重构、色彩与版式调整、文字设计与规范成稿
教学设计
课前备课
新课程草稿
步辇图
课程与班级
40 分钟 · 四组合作步辇图
学习过程
学情观测
历史课堂记录
0 / 4参与小组
0提交记录
0含回答修正
0文创提交
等待同步
四组学习进度
已提交状态不代表学习质量| 小组 | 观察 | 构图 | 传神 | 悟意 | 建模 | 文创 | 评价 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
一组 · 学习证据
0 条记录暂无学习证据
学生提交后显示回答与修正记录。
本课复盘 → 下节备课
核对证据后，带入下一课的四组支持准备。